LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Es difícil entender y aceptar los errores que en particular he tenido en la practica docente; por ejemplo atribuir los fracasos de mis estudiantes a otros factores, menos a mi mismo, ha sido el denominador común; la practica docente tiene varias funciones una de ellas es la ORIENTACIÓN; labor que comúnmente dejamos al orientador del plantel o a los trabajadores sociales, esperando sean ellos quienes solucionen los problemas que se perciben cotidianamente en el aula por el docente o las deficiencias que desde mi perspectiva he identificado, en ocasiones no sabemos que hacer ante un sin numero de situaciones que se presentan con nuestros estudiantes y generalmente siempre decimos que nosotros no tenemos que solucionar nada más que nos sea los problemas propios de nuestras asignaturas.
El malestar docente radica en nuestra formación; en la mayoría de los casos fuimos formado para operar maquinas o elaborar productos y medir los estándares de calidad y es esto los que conduce inconcientemente nuestro actuar docente, el docente humanista se ha extinguido; el neoliberalismo y la globalización nos absorben, es necesario mirar a los ojos de nuestros estudiantes y entender que el "pensar y sentir" debe ser algo implícito en los escenarios de la realidad que obedecen a un nuevo conocimiento para ellos aunque no para nosotros.
Debemos situarnos, aunque seamos Biólogos, Químicos, Abogados, etc. el nivel de cualquier asignatura debe estar diseñada para un nivel medio superior, procurando responder a las necesidades de un contexto y de un interés muy diferente al que muchas veces desarrollamos.
La preparación pedagógica es necesaria para transformar nuestros escenarios de lo contrario seguiremos cometiendo errores, pues aunque tapicemos de reconocimientos nuestras paredes no tendrá ningún sentido si no permean a favor del aprendizaje y enseñanza humanística de nuestros estudiantes.

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA

Estimados docentes; les saludo afectuosamente y comparto en este foro los siguientes comentarios:
Nací en el distrito Federal, pero mis raíces son Oaxaqueñas; mis padres son campesinos y por situaciones adversas a sus vidas en ese entonces emigraron a la ciudad de México en busca de un futuro mejor; comento esto porque pienso que el origen de los hombres mueve muchas cosas en la vida que se proyectan a otras generaciones, la mayor parte de mi vida de estudiante trabaje al lado de mi padre como jardinero en casas particulares y mi madre a servido a familias particulares como trabajadora domestica; ante ello la vida me parecía adversa, por lo que emprendí la firme idea de que podríamos cambiar tantas cosas que me parecían mal y muchas veces me cuestione ¿Cuál era la forma de hacerlo?.
Regrese a mis orígenes a la ciudad de Oaxaca; y estudie la carrera de Químico Agrónomo en la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca (UABJO); en este trayecto sentía que había muchas cosas que cambiar luchando desde diferentes perspectivas, más movido por mi ímpetu o pasión influenciada, pero no era el camino. Muchas de las cosas que hacía para sobrevivir, no me dejaban satisfecho hasta que hace aproximadamente 10 años, surgió la oportunidad de ser “maestro” misión que tomé por una necesidad básica de sobrevivir, mientras encontraba algo mejor; al paso de los años encontré en los estudiantes respuestas que me había planteado hace ya tiempo; el contexto del Instituto donde laboro tiene una característica, se trabaja en zonas de alta y muy alta marginación de Oaxaca; pude percibir que a pesar de la lacerante pobreza de mis estudiantes poseían un gran talento que alguien tenia que guiar; aunque tardé tiempo en aceptar que podría ser yo, estaba tomado aquello como algo muy personal estaba identificándome con un pasado que no viví, pero que me recordaba mi origen.
He recibido algunos reconocimientos por parte de el Instituto (IEBO) pero nada igual a la satisfacción que me proyectan mis estudiantes al alcanzar sus logros y dar pasos que no se cuan firmes hubieran sido sin la oportunidad de incidir positivamente en sus vidas, por ello pienso que la docencia en mi vida me ha fortalecido como padre, como ser humano porque la docencia es un servicio social necesario y en el nivel medio superior donde los chico tienen los mayores conflictos de identidad, las mayores ilusiones, pero también las más grandes decepciones es necesaria la intervención de especialistas de conocedores, de la experiencia de otros para orientarlos y dirigirlos hacia mejores horizontes.
Definitivamente hay grandes retos no somos la entidad más avanzada en este nivel ni en otros, siento por ello insatisfacción, porque las instituciones no nos vinculamos; el trabajo colaborativo entre docentes no se consolida y la docencia hasta hoy se ha ejercido de manera empírica y aislada asumiendo quiénes la ejercen en su mayoría una actitud irresponsable.

Los Saberes de mis estudiantes

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

A través de un ejercicio de exploración puedo enterarme que los saberes de mis estudiantes en el uso del Internet son amplios, aunque heterogéneos quiero decir que algunos sabes cosas que otros no y viceversa, sin embargo debemos pensar según la ética hacker que estos saberes debemos vincularlos mediante alguna estrategia en beneficio de la comunidad educativa.

Destaco que dentro de los saberes de orden reservorio a los chicos les gusta en mayor tendencia obtener música. Fotos y videos claro esta no precisamente de índole académico o con un contenido científico, sin embargo el hecho importante es que esto les agrada y es lo que mejor saben hacer.

Por otro lado como espacio social destaco antes que nada dos cosas:
a) como medio de comunicación
b) como medio de investigación.

Situación que tiene que ver directamente con la labor docente es necesario hacer énfasis en esto ya que de ello podemos obtener grandes ventajas si hacemos una buena dirección y trazamos una estrategia de impacto.

Hago mención que en menor tendencia ellos producen, crean y colaboran, situación que les causa inquietud por verdaderamente aprenderlo.

Debido al contexto semi urbano en el que se encuentra ubicada la escuela aunque las inquietudes son buenas las características del Internet con que cuentan en su comunidad no les permite hacer una explotación de mayor impacto en el uso del Internet a los estudiantes.

Haciendo alusión a lo que propugna Jordi Adell considero tenemos elementos suficientes para proyectar una sociedad del conocimiento que pueda interactuar en primera instancia con estudiantes y docentes del plantel educativo y posteriormente con agentes externos que pudieran enriquecer nuestro trabajo.


ESTRATEGIAS EN LAS ACTIVIDADES DEL AULA.

a) integrar equipos de trabajo de 5 personas procurando que en cada equipo quede alguien experto o que mejor maneje un uso específico del Internet.
b) Cada experto apoyara a los estudiantes aprendices en ese determinado uso del Internet para que el grupo pueda homogenizarse en esa habilidad.
c) El profesor definirá la tarea especificando el proceso a seguir en ella a la cual se le dará seguimiento en cada hora clase.
d) El profesor sustenta la evaluación utilizando los instrumentos de evaluación correspondiente y dándolos a conocer.
e) El profesor especifica una serie de páginas de Internet para promover la consulta de información.
f) Los estudiantes indagan en diferentes páginas sobre el mismo tema, para promover la investigación e identifican las páginas consultadas.
g) Revisar las paginas recomendadas e ir seleccionando las ideas, contenidos, dibujos, imágenes, gráficos, diagramas, textos, etc... que estén mejor elaborados y les parezcan más interesantes y rigurosos para la elaboración del trabajo, ello les permitirá bajar imágenes.
h) De acuerdo al tema el profesor solicitará que editen en un DVD música con imágenes tomados de Internet o seleccionen un video representativo, ello les permitirá realizar acciones como: bajar música, bajar un video.
i) Para el desarrollo de esta estrategia de trabajo la mayoría de ellos trabajara a distancia lo cual no debe ser una limitante desarrollaran el uso de la comunicación por Internet al interior de cada equipo y con el profesor en un primer momento.
j) El profesor asesorará todos los trabajos todos los días hasta el limite establecido, esto permitirá una vinculación comunicativa permanente.
k) En una sesión previamente especificada los equipos expondrán el trabajo final sustentado en los usos del Internet para desarrollar su tema.
l) Para desarrollar su trabajo deben tener en cuenta las siguientes consideraciones:
1. Es muy importante que antes, platiquen sobre cómo van a hacer el trabajo, por dónde van a empezar, cómo se van a repartir el trabajo entre los integrantes... que trabajen de forma ordenada y sin perder tiempo.
2. No se extiendan mucho. Poco texto, ideas claras y esquematizadas es mucho mejor.
3. Para realizar este trabajo disponen de sesiones limitadas por ello planifiquen su tiempo. Al final de la última sesión deben entregar el trabajo al profesor para su calificación por este medio para su calificación.

QUIEN ENSEÑA A QUIEN

En cada estudiante se han detectado fortalezas y áreas de oportunidad por lo que es imprescindible trabajar por un bien común para socializar el conocimiento, el diseño o integración de los equipos de trabajo no puede ser al azar o arbitrario ya que debemos reconocer que hay estudiantes desaventajados en mayo porcentaje, derivado de un cuestionario aplicado a los estudiantes del grupo pudimos detectar las áreas de oportunidad de cada uno, ello nos permitirá estructurar equipos que puedan satisface las necesidades al operar las habilidades requeridas en la tarea dada.
Por lo son los mismos estudiantes quien darán respuesta en mayor porcentaje a estas necesidades y enseñaran lo requerido para cada actividad, si esto no pudiera lograrse de tal manera, se tratara de buscar un experto en esa función dentro del plantel educativo o fuera de él para que puedan ser capacitados en el lugar que ellos determinen.